温剑
“根深才能叶茂。”
长春吉大附中力旺实验小学是一所年轻的学校，它在教育改革浪潮中应运而生。从2015年8月至今，学校虽建校不足两年，但在长春市乃至吉林省已赫赫有名。
作为校长，温剑表示：
“因为爱和责任，她和同事们站在改革的前沿，战战兢兢又大刀阔斧，压力满满却热情不减。”
温校长说：“我最大的希望和梦想就是让孩子们在我们六年的陪伴中特别幸福、快乐、健康地成长。”
为了实现这样的梦想，温剑校长带领学校教师掀起一场教育改革热潮。下面就让我们一起走进长春吉大附中力旺实验小学，再一次深切体会这场走心的教育改革。
理念先行：“有根”的教育才能枝繁叶茂
年轻的学校难免在开办初期遭受种种质疑，但长春吉大附中力旺实验小学在不到两年的时间便名声大作，使周边学区房房价大幅上涨。由此可见，在家长们的眼里，这是一所很特别、很有个性、很靠谱的好学校。
此外，很多学校的管理者和老师也都慕名前来探寻办学秘诀。
温剑校长指出：
“根深才能叶茂。
目前的成功源自学校超前的办学和育人理念——做‘有根’的教育。”
长春吉大附中力旺实验小学继承了长春吉大附中“全人教育”的理念：培养有理想、有道德、有责任、有能力、和谐发展的人。
在此基础上，学校通过多方考察加入了国际启发潜能教育联盟学校（invitationaleducationprojectschool），提出了“启发潜能”教育理念，这为学校的国际化教育打开了一扇新的窗户。
“启发潜能教育”是由美国教育大师威廉·柏奇创立的，深信所有的孩子都是有能力、有价值、有责任的；认为教育是一种通过彼此合作产生的、启发学生潜能的、让学生在愉快的环境下有效地学习的协调活动。
在一年多的改革中，长春吉大附中力旺实验小学和其他学校积极互动，互相取经，本着乐观、尊重、关怀、信任、刻意安排的原则，启发学生潜能。
“所有的孩子在我陪伴他的六年时间里都能够特别幸福、快乐、健康地成长；
所有的家长在这里都能得到充分的尊重和信任；
所有的老师在这里都能非常开心地工作，并且体现他们自身的价值；
我们学校也将借着这些年轻人的努力，插上翅膀飞得更高、更远。”
这是温剑校长的理想愿景，也是她眼中“有根”教育的最终宏图。
课程改革：撬动学校发展的核心标杆
2016年的教师节前夕，温剑校长写了一首诗献于天下师者。
“赤日炎炎，深冬雪重，农者不种，渔者倦行。
唯独师者无畏寒暑，晨星即岗，戴月归居，夙兴夜寐，笔耕不辍。”
这是对作为管理者和师者的温剑校长的真实写照。为了学校的教育改革事业，她披星戴月，不知疲倦。
“学校课程对孩子的成长有重要的引领作用，所以我们大力推进课程建设和课程改革。”
温剑校长和她的同事们下了大力气来“折腾”课程改革，并以此作为撬动学校发展的核心杠杆。
一所学校的课程，能玩出什么新花样呢？
在课程建设方面，长春吉大附中旺实验小学大胆创新，以基础课程、拓展课程和自修课程三级课程体系为基础，将思考力、绘本、kimochis情绪管理（kimochis课程源自美国, 是与艺术融合的社交情商学习课程, 自2009年多次荣获美国育儿杂志课程创新奖。）等课程纳入必修课程，辅以创意编程、全脑记忆、直映识字、创意美术、3d打印机和机器人等选修课程以及周五我们去游学等综合实践课程来实现课程多元化，促进学生全面发展。
在长春吉大附中力旺实验小学，温剑校长和她的同事们让很多“不可能”都成为了“可能”。
比如数学基础不同的两个学生可以通过分层教育选择不同的数学课。
“学生的学习背景不同决定了他们的学习水平参差不齐。
对于那些能够很快、很好地掌握课程内容的学生，我们会在原有课程基础上延伸课程内容；
对于那些学习能力稍差的同学，我们会通过不同的任务单，辅助学生的学习，帮助学生掌握每节课的重难点。”
为了让孩子拥有健康的身心，长春吉大附中力旺实验小学引进了香港的情绪管理课程，让孩子能够认识自己的情绪、管理自己的情绪，学会与人沟通。
为了让学生们有连续性的学习，长春吉大附中力旺实验小学的老师们苦心孤诣，研发了二十多门课程，成立了十多个社团。
正如温剑校长所说， “让课堂内了解学生学习情况的老师给学生做各种辅导，使他们在延续性 学习的基础上，在自己喜欢的学科里面有更深、更广阔的探索和研究。”
就这样，这场走心的教学改革受到了学生、家长和同行们的高度好评，这也是让伟大改革者——温剑校长最欣慰的地方。
核心素养：扎实落地才能出成效
对于国家提出的“提高核心素养”，温剑校长也有自己的理解。
“促进学生核心素养的提升必须具体到学校，就是要通过课程和综合实践让孩子们的能力有一个更深、更全面的提升。”
为此，温剑校长做了很多课程改革和教育实践。
为了让孩子学会学习，长春吉大附中力旺实验小学主要通过项目式学习和任务驱动，培养孩子主动学习的兴趣和学习能力。
为了让孩子学会健康生活，长春吉大附中力旺实验小学除了引进情绪管理课程外，还通过学生社团和阳光课程，让孩子们在学习中感受快乐。
在学校，孩子们遇见客人会立刻问好，同学之间的相处也很友爱，大家互相鼓励、互相温暖，学校、学生和家长之间是快乐的共同体。
为了让孩子学会责任担当，长春吉大附中力旺实验小学鼓励所有的学生参加社会活动。
如：到敬老院、孤儿院慰问；用义卖所得慰问清洁工人；为偏远山区的孩子捐款等。学校千方百计地告诉孩子们这个社会是温暖的，每个人都有责任、有义务关爱身边的每一个人。
学校每个周五下午都有“游学课”，孩子们会到科技馆、图书馆、博物馆、天文馆等地参观学习，还会进行草莓采摘、素质拓展等活动，用走出校园的方式感受社会。
为了增加孩子们的人文底蕴，培养科学精神，长春吉大附中力旺实验小学一直倡导“只有读书才能走得更远”的理念，并专门开设图书课和绘本课，举办图书漂流活动和读书交流会，发动老师和家长共同读书、共同提升。
学校从小学一年级就在教学课程体系中融入科学课程。
如：让学生们利用周末时间进行水科学实验。通过开设木工课、3d打印、机器人、全能工匠大师、4d空间、航模等科学课程激发学生的科学思维，提升学生对科学的探索能力。
同时，学校积极打造创客教室，为学生们提供探索和研究科学的空间。此外，学校还开展了丰富多彩的科普活动、游学活动等，培养学生的逻辑思维能力、创造力和探索精神。
这所学校在生活、责任、实践、人文、科学等方面，让“启发潜能”的理念慢慢生根、发芽。
人才招揽：从自培养到自成长
温剑校长坦言，“作为一所年轻的民办学校，壮大师资队伍是一个让人头疼的问题。很多经验丰富、有编制的老师都已在原单位扎根，很难招揽。
所以在教师队伍建设方面，我们主要靠自培养。学校积极为老师们提供不断成长的学习机会与锻炼平台。”
每个月学校都会下发教师读书单，让老师们通过读书学习、读书汇报和读书交流共成长。
同时，我们的教师还要完成每周两篇的教学反思。刚开始老师们并不理解写反思的意义，但他们很快就发现，写反思对于自身的成长和教学水平的提升大有裨益。
现在，很多老师都能主动写反思了，甚至远远超出学校的要求。在读书和反思的基础上，学校还通过赛课、ted演讲、建立成长档案等多种方式努力提高教师业务素质。
“办教育当然不能光靠封闭的自培养，我们还要大力实施‘走出去’和‘请进来’的教师培养战略。”
温剑校长介绍，学校经常组织教师到国内教育发达地区，如北京、香港、上海等地学习交流。
同时，温剑校长也非常支持老师们走出国门、放眼世界，学习最好的教育理念和教育方式。短短几年，教师们学习的脚步踏遍以色列、美国等教育强国。老师们也纷纷表示，回来后视野更开阔，实施适合本校的教育改革也更有方法了。
“老师们的学习能力很强，他们回来后可以以点带面地带动整个学校的发展。
可以说这个学校的平台很高，不断补充进来的先进理念使我们走在教育改革的前列。”
温剑校长非常肯定这些年轻教师们的作用。
她喜欢用“共同成长”来描述她的学校。
一群有梦想的年轻人聚到一起做一件伟大的事情，实现他们自身对教育的梦想，一批批天真浪漫的孩子来到这里接受“有根”的教育，阳光、幸福地度过他们人生中非常重要的基础阶段。
在这所年轻的学校里，老师和学生一起成长，而也恰恰是他们的成长铸就了学校的辉煌。
“我们一起成长是件令人兴奋的事情。”
这位办公室的门永远向老师和学生敞开，一直谦虚地弯下腰向普通老师学习的改革型校长，在谈及学校、教师和学生们关系的时候显得特别兴奋。
在她眼里，爱和责任是成长的最原始的动力，而彼此间的尊重、关心、和谐则更是她走改革之路的精神支撑。
正是在这位和蔼、慈善又富有远见的实干型校长温剑的带领下，这场走心的教育教学改革让这所年轻的学校——长春吉大附中力旺实验小学名声远扬。
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| 来源：明师国际教育研究院
| 编辑：校长派
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