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寓教于乐原则孩子的天性是爱玩好动，还给孩子一个玩耍的童年，在玩中培养良好的个性;让孩子进入运动的天地，塑造健康的体魄与人格;给孩子创设一种特定的情境，益智开慧，在特设的环境中，培养孩子的意志力与自信心。
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媒介、社区教育，具有以下特点：(1)亲和力强。尤其是儿童伙伴，感情真切，行为一致，互相信任无猜，互相依赖，互相支持，表现出较强的亲和力。(2)从众性强。他们有着不成文的、共同遵守的行为规范，影响着群体成员的心理行为，群体压力大，因而使其产生从众行为。(3)传导性强。小伙伴群体交往密切频繁，感情融洽和谐，畅所欲言，信息沟通快，传递灵敏畅通，“传导”作用强。(4)小伙伴群体一般都有自己的“权威核心”人物，并为成员所公认，这种威信高，对成员影响大，号召力强。(5)有一定的社会规范性。社区是社会的基层组织，具有微社会教育性，无论什么教育活动都必须遵守一定的社会规范，达成社会共识。
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儿童素质教育首先是培养学生健旺的心智、健全的人格;其次是让学生具备聪慧的大脑、良好的智能，同时还要使学生拥有健康的身体。素质教育不是不要考试，而是把适宜似的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展学生的手段;也不是不要知识学习，而是更强调知识运用、综合与发现，更重视学习能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合起来。儿童素质教育首先是培养学生健旺的心智、健全的人格;其次是让学生具备聪慧的大脑、良好的智能，同时还要使学生拥有健康的身体。
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教学工作重点学科课程：严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。落实教学常规管理，建立教学质量监测制度。因材施教，切实做好成绩中下学生的辅导。严格控制学生学习、活动总量，减轻学生负担，不搞集体补课。从本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。积极解决师资、设备等方面的问题。执行活动课程计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。

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